一、人力资源现状分析
伴随着我国市场绉济的高速发展不日益深化，人力资源管理与业人才的需求量越来越大，但是真正意义上的与业人才供给量却少之又少。人力资源管理人才在二十一世纪被国家列为十二种紧缺人才之一，缺口大也就意味着更大的发展空间和更高的薪资标准。在强调以人为本的主题下，人力资源管理工作显得日益重要。长期以来，该专业的课程设置比较注重理论教学，却忽视了学生实际应用技能的培养，使得毕业生无法满趍社会上营销与职岗位的技能和绉验要求，造成院校培养不社会需求的断局。
 
人力资源管理岗位真实能力需求不工作环境出发，综合业界最新软硬件资源迚行设计，集情境模拟、实戓演练、教学实讪、互动大赛、科研提升为一体的多功能规划布尿，以多项核心优势为院校师生呈现一流的软硬件一体化配置。同时，携手院校迚行特色实讪实践教学资源整合不开发，夯实与业教学基础，幵绋合行业独家的实验室拓展增值服务，整合学术界、企业界优势资源，为师生提供广阔的交流不合作平台，促迚与业全面发展，提升与业品牌价值。
二、人力资源实训软件简介
人力资源实验室将现有的实验教学和科研实验资源整合在一起，试图构建一个集基础实验、专业实验、创新探索为一体的综合性实验教学体系，服务于应用型、复合型、创新型人才培养，不仅满足学校人力资源专业的实验教学和课题项目研究，而且可以供经济管理类人力资源方面课程的实验实训。为适应学校人才培养、课题研究、企业服务等多层次的实验室建设目的，按照“知识”、“素质”、“技能”三位一体的培养理念，构建以“一个核心、三个层次、四个结合、五种能力”为特征的实验教学体系。
一个核心：以学生应用实践能力和创新设计精神素质培养为核心；
三个层次：以基础型、综合设计型、研究创新型三个层次设计实验项目和内容；
四个结合：结合理论课程设置与实践实验项目，结合企业实际应用和岗位工作要求的实践项目，结合教师科研课题开发大学生科研创新项目，结合企业人才培养和管理咨询衍生的应用课题项目。
五种能力：通过三个层次、四个结合的实验实践内容，培养学生的知识应用能力、解决问题能力、诊断决策能力、创新设计能力和专业岗位能力。
 
 
图：人力资源实验实践教学体系特征
人力资源实验室的实践实验教学体系内容如图所示。

图：人力资源实验实践教学体系
1、系统为三级管理权限，分为管理员、教师、学生，管理员/教师可设置班级、发布各类测试内容由学生进行各项能力测试。 管理员为统一的管控中心，比教师角色多教师管理模块。管理员/教师发布测评信息后，学生进行相关测评，测评结果可设置为学生允许查看或不允许。
2、系统包含：个人特质测试、能力倾向测试、职业适应性测试、智力测试、组织诊断测试等方向。
3、个人特性测试：包含16PF人格测验、性格测验、智维通用人才选拔系统、艾森克个性测试以及相关的文档支持（测验说明、测验文档、实验步骤等）。
4、能力倾向测验：包含图形推理、思维策略、空间知觉、数字推理、言语理解、言语推理、数学运算、抽象推理、资料分析等能力的测验，并配套相关的文档支持（测验说明、测验文档、实验步骤等）。
5、职业适应性测验：包含动力测验、探鼎职业兴趣测验、职业锚测验、SCL-90心理健康测验，并配套相关文档支持（测验说明、测验文档、实验步骤等）。
6、智力测验：包含瑞文推理测验，并辅助相关文档支持（测验说明、测验文档、实验步骤等）。
7、组织诊断测验：包含团队角色测验、工作满意度调查问卷、组织承诺测验，并辅助相关文档支持（测验说明、测验文档、实验步骤等）。
8、评价中心：包含无领导小组讨论、结构化面试、角色扮演、公文筐、案例分析、即席演讲、管理游戏、工作样本法、公文写作、事实判断，并辅助相关文档支持（测验说明、测验文档、实验步骤等）。
9、职业规划：以职业规划案例为主，辅助详细资料。
10、胜任力测验：包含胜任力模型构建方法（行为事件访谈法、问卷调查法、工作分析法），及应用案例分析。
11、教师开启测评、管控学生测评的id号，学生用教师给定的id号登录系统进行相应的测验，并可根据教师的设置允许或不允许进而查看自己的测评结果。